Fortalecimento de habilidades investigativas em professores implementando um plano de treinamento apoiado em tecnologias digitais

The research aimed at enhancing the research skills of high school teachers through the incorporation of a training plan using digital technologies. Methodologically, it employed a quantitative research approach with a descriptive scope. The study population consisted of 21 teachers, including 11 females and 10 males, affiliated with the Luis Carlos Galán Educational Institution (IELG). The pretest results were used to identify thematic contents for the development of a training plan. The application of this plan strengthened the research skills, as evidenced by the findings from the post-test.El objetivo de la investigación se orientó al fortalecimiento de las habilidades investigativas en docentes de educación media a través de la incorporación de un plan de formación con tecnologías digitales. Metodológicamente se abordó una investigación cuantitativa con alcance descriptivo. La población de estudio fueron 21 docentes distribuidos en 11 mujeres y 10 varones pertenecientes a la Institución Educativa Luis Carlos Galán (IELCG). Los resultados del pretest permitieron establecer los contenidos temáticos para la consolidación de un plan de formación; con su aplicación se fortalecieron las habilidades investigativas, lo que se refleja en los hallazgos obtenidos en el postest.O objetivo da investigação se orientou ao fortalecimento das competências de investigação dos professores do ensino secundário por meio da incorporação de um plano de formação com tecnologias digitais. Metodologicamente, foi realizada uma investigação quantitativa com escopo descritivo. A população do estudo foi de 21 professores distribuídos em 11 mulheres e 10 homens pertencentes à Instituição Educacional Luis Carlos Galán (IELCG). Os resultados do pré-teste permitiram estabelecer os conteúdos temáticos para a consolidação de um plano de formação; com a sua aplicação foram fortalecidas as competências investigativas, o que se reflete nos resultados obtidos no pós-teste

Formación bimodal universitaria de profesionales en Ciencias del Movimiento Humano: un aporte desde el modelo de aprendizaje invertido con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

El presente artículo tiene como objetivo implementar un modelo de mediación pedagógica apoyada en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por medio de los principios del aprendizaje invertido en un curso bimodal para la formación universitaria de profesionales en Ciencias del Movimiento Humano. Para ello, se utilizó una metodología sociocrítica, bajo un enfoque de investigación-acción con un grupo de 21 personas estudiantes universitarias de la carrera del Bachillerato en la Enseñanza de la Educación Física, Deporte y Recreación que matriculan el curso Entrenamiento Contrarresistencia. El trabajo parte de una etapa diagnóstica que permite detectar la problemática. En etapas posteriores, se implementa el curso y se evalúa. Los resultados muestran valoraciones de satisfacción positivas sobre la formación recibida durante el curso, la metodología implementada y los materiales multimedia aplicados. En conclusión, un modelo de mediación pedagógica apoyado en el aprendizaje invertido y en el uso de las TIC constituye una adecuada alternativa para la implementación en cursos bimodales, dotando de mayor flexibilidad curricular al estudiante y permitiendo aprovechar los momentos presenciales con actividades activas de mediación

Formação universitária bimodal de profissionais em Ciências do Movimento Humano: uma contribuição do modelo de aprendizagem invertida com o apoio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)

The objective of the present article is to implement a model of pedagogical mediation supported by the use of Information and Communication Technologies (ICT) through the principles of the flipped classroom in a bimodal course for the training of professionals in Human Movement Sciences at the university. For this, a socio-critical methodology was used under an action-research approach with 21 Teaching Physical Education, Sports and Recreation Graduate Program students who enrolled in the Counter-resistance Training course. The work starts at a diagnostic stage that allows problem detection. In later stages, the course is implemented and evaluated. In later stages, the course is implemented and evaluated. The results show positive satisfaction ratings on the training received during the course, the methodology implemented, and the multimedia materials applied. In conclusion, a model of pedagogical mediation supported by flipped learning and the use of ICT constitutes an adequate alternative for implementation in bimodal courses, providing greater curricular flexibility to the student and allowing face-to-face moments with active mediation activities. ICT, teacher skills, online learning, methodologyEl presente artículo tiene como objetivo implementar un modelo de mediación pedagógica apoyada en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por medio de los principios del aprendizaje invertido en un curso bimodal para la formación universitaria de profesionales en Ciencias del Movimiento Humano. Para ello, se utilizó una metodología sociocrítica, bajo un enfoque de investigación-acción con un grupo de 21 personas estudiantes universitarias de la carrera del Bachillerato en la Enseñanza de la Educación Física, Deporte y Recreación que matriculan el curso Entrenamiento Contrarresistencia. El trabajo parte de una etapa diagnóstica que permite detectar la problemática. En etapas posteriores, se implementa el curso y se evalúa. Los resultados muestran valoraciones de satisfacción positivas sobre la formación recibida durante el curso, la metodología implementada y los materiales multimedia aplicados. En conclusión, un modelo de mediación pedagógica apoyado en el aprendizaje invertido y en el uso de las TIC constituye una adecuada alternativa para la implementación en cursos bimodales, dotando de mayor flexibilidad curricular al estudiante y permitiendo aprovechar los momentos presenciales con actividades activas de mediación.O objetivo deste artigo é implementar um modelo de mediação pedagógica apoiado pelo uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) através dos princípios da aprendizagem invertida em um curso bimodal para a formação universitária de profissionais das Ciências do Movimento Humano. Para este fim, foi utilizada uma metodologia sócio critica, sob uma abordagem de pesquisa-ação com um grupo de 21 estudantes universitários do Bacharelado em Educação Física, Esporte e Ensino de Recreação que se inscreveram no curso de Treinamento de Contra-Resistência. O trabalho começa com uma etapa de diagnóstico que nos permite detectar o problema. Em etapas subsequentes, o curso é implementado e avaliado. Os resultados mostram avaliações positivas de satisfação com o treinamento recebido durante o curso, a metodologia implementada e os materiais multimídia aplicados. Em conclusão, um modelo de mediação pedagógica baseado na aprendizagem invertida e no uso das TIC é uma alternativa adequada para implementação em cursos bimodais, proporcionando aos estudantes uma maior flexibilidade curricular e permitindo-lhes aproveitar os momentos presenciais com atividades de mediação ativa

PLAN ESTRATEGICO DE TECNOLOGIAS DE INFORMACION PARA VALORAR EL NIVEL DE COMPETENCIAS DIGITALES EN DOCENTES DEL COLEGIO NACIONAL DE SAN JOSE, 2019

Las competencias digitales se definen como un espectro de competencias que facilitan el uso de los dispositivos digitales, las aplicaciones de la comunicación y las redes para acceder a la información y llevar a cabo una mejor gestión de éstas. Lamentablemente, en la actualidad, en el Colegio Nacional San José existe una brecha de conocimiento en lo referente a este tema y es por ello que se planteó esta investigación; la cual buscó responder ¿De qué manera un plan estratégico en tecnologías de información permitirá potenciar las competencias digitales de docentes del Colegio Nacional de San José, 2019? Para dar respuesta a ello se estableció como objetivo principal el diseñar un plan estratégico en tecnologías de información para potenciar las competencias digitales de docentes en base a los niveles de competencias digitales hallados en los docentes y las brechas digitales. Finalmente se obtuvo como producto un PETI a través del cual no solo se evaluó la situación tecnológica del colegio sino además se establecieron los proyectos que deberían de desarrollarse para dar soporte a los objetivos estratégicos de la institución y reducir la brecha de conocimiento existente.Tesi

Fortalecimiento de la competencia digital mediante la creación de contenido para redes sociales

La presente propuesta de innovación tuvo como objetivo fortalecer la competencia digital y su componente de creación digital en un establecimiento educativo oficial del municipio de Restrepo. La investigación se enmarcó en el paradigma sociocrítico y se desarrolló mediante un enfoque cualitativo con un diseño de investigación acción participativa. Con este estudio se determinó que los niveles de aptitud, para cada descriptor, 3.1 desarrollo de contenidos digitales (a y b) y 3.2 reelaboración de contenidos digitales del DigComp 2.1, aumentaron hacia niveles altos y superiores después de la aplicación de la innovación. De este modo, a través de la mediación de las TIC y la incorporación de las redes sociales, como YouTube, los participantes demostraron su capacidad para desarrollar y reelaborar contenidos digitales con la elaboración de sus proyectos de vídeo y/o podcasts. Del mismo modo, se destacó el papel esencial de un enfoque situado, en el marco de este proyecto y del enfoque de turismo pedagógico de la institución, puesto que permitió a los estudiantes reflexionar sobre las manifestaciones del patrimonio cultural en su contexto local.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

Competencias digitales y habilidades investigativas en Docentes de una Institución Educativa de Guayaquil, 2019.

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre las competencias digitales y las habilidades investigativas de los docentes de una institución educativa de Guayaquil, 2019. Como fundamento teórico, se consideró la Teoría del Conectivismo (Siemens, 2004), la cual se orienta en vincular conjuntos de información personalizada que se conectan mediante interfaces que permiten asimilar los fundamentos que demuestran que la información es variable, al decidir los datos que son importantes y aquellos que no son vitales; como el diseñar ambientes educativos soportados por las TIC. El estudio de diseño no experimental, por su carácter es correlacional asociativa, de naturaleza cuantitativa, para lo cual se consideró una población de 70 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra de 60 docentes; a quienes se les aplicó un cuestionario para la recolección de datos con el propósito de medir la variable competencias digitales con 27 ítems y la variable habilidades investigativas con 24 ítems, cuyas respuestas eran opciones de escala ordinal. Los instrumentos alcanzaron un Alfa de Cronbach fue de x = 0,855 para las competencias digitales y de x = 0,868 para las habilidades investigativas; que determina una alta confiabilidad. A su vez, la validez de contenido se sustentó en la opinión de los expertos, queines aprobaron la consistencia de los instrumentos, y para procesar resultados se utilizó el programa SPSS versión 23. Los resultados obtenidos en la Tabla 7, indicaron una relación significativa entre las competencias digitales y las habilidades investigativas con un coeficiente de correlación Rho de Spearman de r= ,795* y el nivel de significancia 0.000; inferior a 0.05 por lo cual se aprueba la hipótesis de investigación. Se concluye que el estudio tiene una relación positiva considerable y un alto nivel de significancia entre las variables

Desarrollo y/o fortalecimiento de competencias en el uso de las tics aplicadas a la ense?anza y el aprendizaje de las ciencias naturales y la educaci?n ambiental en los estudiantes maestros del programa de formaci?n complementaria y maestros en ejercicio de la escuela normal superior de villahermosa

124 P?ginasLas nuevas tecnolog?as de la informaci?n y la comunicaci?n (TIC) desempe?an un papel trascendental en la vida cotidiana y su auge en todos los campos de aplicaci?n parece imparable; aunque su inclusi?n en la educaci?n ha dado pasos agigantados, persisten problem?ticas relacionadas con la deficiencia de equipos, y capacitaci?n a docentes que garanticen su uso adecuado en el aula. El principal objetivo de este macro proyecto es analizar las estrategias pedag?gicas relacionadas con el uso de las TIC que emplean los docentes y estudiantes maestros del programa de formaci?n complementaria para la ense?anza de las ciencias naturales y la educaci?n ambiental en la b?sica secundaria de la escuela Normal Superior de Villahermosa Tolima (ENSVI), y su incidencia en el aprendizaje y desarrollo de competencias en los estudiantes, para determinar las principales situaciones que dificultan su uso y de acuerdo a esto ejecutar una propuesta de intervenci?n formativa que permita a los docentes interactuar de manera asertiva con estas herramientas y a los estudiantes afianzar el uso acad?mico de las tic.. En la realizaci?n de este estudio se aplic? la investigaci?n ? acci?n ? participaci?n (I.A.P), para integrar una muestra representativa del grupo investigado en los procesos de dise?o, ejecuci?n y evaluaci?n del proyecto; para favorecer el aprendizaje significativo, el trabajo cooperativo y el desarrollo de competencias y habilidades se implementaron tambi?n tres ayudas educativas para docentes: Una gu?a de herramientas did?cticas, un CD con contenido interactivo y un art?culo pedag?gico.ABSTRACT New technologies of information and communication (ICT) play a main role in every activity our lives and its rise in all fields of application seems unstoppable, although their educational inclusion has been a main challenge, there are still problems related to the deficiency of equipment and teacher training to ensure proper use in the classroom. The main objective of this macro project is to analyze the pedagogical strategies related to the use of ICT by teachers for teaching natural science and environmental education in basic secondary school Normal Superior of Villahermosa in Tolima (ENSVI), and its impact on learning and skills development in students, to determine the main situations that hinder their use accordingly and execute an intervention proposal in order to provide formative elements that allow teachers to interact assertively with these tools and students to strengthen academic use of ICTs a strong sense of alternative learning, training and development. In conducting this research study participation was applied (IAP) to integrate a representative sample of the group investigated in the design, implementation and evaluation of project to promote meaningful learning, cooperative work and development of skills are also implemented three educational aids for teachers: A guide to teaching tools, a CD with interactive content and educational article.INTRODUCCI?N 13 1. OBJETIVOS 18 1.1 OBJETIVO GENERAL 18 1.2 OBJETIVO ESPEC?FICO 18 2. JUSTIFICACI?N 19 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 21 3.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 21 4. MARCO REFERENCIAL 23 4.1 ANTECEDENTES 23 4.2 REFERENTES TE?RICO CONCEPTUALES 27 4.2.1 Aproximaci?n al Concepto de Tics? 27 4.2.2 Referentes Legales 29 4.2.3 Referentes Pedag?gicos 31 4.2.4 Tics y Educaci?n en Colombia 33 4.2.5 Las Competencias de los Docentes en Tics Seg?n la UNESCO 35 4.2.6 Las Competencias de los Docentes en Tics Seg?n el MEN 38 4.2.7 Las Tics un Panorama de Posibilidades 51 4.2.8 Nativos e Inmigrantes Digitales 54 5. DISE?O METODOL?GICO 60 5.1 TIPO DE INVESTIGACI?N 60 6 5.2 T?CNICAS, INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS P?g. 5.3 ETAPAS DEL PROCESO 64 6. AN?LISIS DE RESULTADOS: FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS EN TICS DE LOS DOCENTES, APLICADAS A LA ENSE?ANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACI?N AMBIENTAL 69 6.1. TALLERES DE FORMACI?N PARA EL USO PEDAG?GICO DE LAS TICS 72 6.2 S?NTESIS DE LOS TALLERES APLICADOS 79 6.2.1 Taller N? 1 Video Con?ctate con el Mundo Digital 79 6.2.2 Taller N0 2 Aventuras en la Web (Creaci?n de Blogs y Wikis). Creaci?n, Edici?n, Administraci?n y Modificaci?n de Blogs y Wikis Educativos. 84 6.2.3 Taller N0 3 Enr?date con las Redes Sociales ?Facebook? 89 6.2.4 Taller N0 4 Descubre la Cara Creativa de Office ?Power Point? 90 6.2.5 Taller N0 5 La Evoluci?n de las Presentaciones (Elaboraci?n de Presentaciones en ?PREZI?) 92 6.2.6 Taller 6: Animaci?n Digital e Interactividades (Hotpotatoes, Anime Studio, Jclic, Scratch 95 7. REFLEXIONES FINALES: HACIA LA TRANSFORMACI?N EDUCATIVA DESDE LA INCLUSI?N DE LAS TICS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE 101 8. CONCLUSION 107 RECOMENDACIONES 108 REFERENCIAS 109 ANEXOS 11

Uso de herramientas virtuales para mejorar el desempeño en aula de los docentes de educación básica

El presente estudio tuvo como propósito determinar que el uso de las diferentes herramientas virtuales como: Kahhot, Quizizz, WhatsApp, Cuadernia, entre otras mejoran el desempeño del docente en aulas de Educación Básica, desde la planificación, ejecución y evaluación curricular. La investigación pasó por un proceso de organización y descripción haciendo posible la obtención de resultados al analizar artículos científicos publicados en el periodo del 2015 al 2021 en Base de Datos Scopus, Scielo, Web of Science, Crossref, DOAJ, Latindex, Dialnet y EBSCO; de acuerdo a la variable uso de las herramientas virtuales se realizó una exploración bibliográfica rescatándose la metodología, objetivos, estrategias y conclusiones a fin de relatar las precisiones vertidas sobre los estudios realizados. La reflexión se ha redactado teniendo en cuenta el desempeño del docente enfocado en los dominios del Marco del Buen Desempeño y su implicancia en el proceso de construcción de aprendizaje de los estudiantes a través del uso de diversas herramientas virtuales. Los resultados de la investigación revelan que el usar diversas herramientas virtuales en el proceso de planificación, ejecución y evaluación curricular, evidencian la mejora en su desempeño lo que redunda en los resultados del aprendizaje de los estudiantes en las diferentes áreas curriculares

Gamificación y habilidades sociales en estudiantes de segundo año de secundaria de una institución educativa de Chiclayo

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la Gamificación (G) y las Habilidades Sociales (HS) en estudiantes de segundo año de secundaria de una institución educativa pública de Chiclayo, y como objetivos específicos, se investigó la relación de cada una de las dimensiones de la variable (G) con la segunda variable en una población de 60 estudiantes. Respecto a la metodología empleada, fue de tipo básica por estar encaminada a alcanzar conocimiento pleno del problema en estudio basado en teorías a fin de extender conocimientos sobre (G) y las (HS). Asimismo, fue no experimental porque no se intentó maniobrar ninguna de las variables para ver el resultado sobre otra, analizándose el fenómeno en su forma natural. En cuanto al nivel, fue descriptiva, por investigar las particularidades de las personas en estudio sin intentar manifestar el porqué de dicha problemática, y correlacional, por buscar determinar la relación entre las variables por medio del coeficiente conveniente y finalmente fue de corte transversal, porque analizó los datos acopiados en un único momento de tiempo. El análisis inferencial permitió determinar que existe una correlación positiva considerable entre la (G) y el (HS) de los estudiantes con un r= 0.846

“Incidencia de las tic en la innovación docente de la escuela de educación básica “Mercedes Cobo de Holguín”

Information and communication technologies (ICT) are the most widely used resources to carry out teaching processes through technological elements. Thus, educational institutions seek to achieve excellence in the teaching-learning process by applying these tools. When students learn through these programs, they develop skills and become more investigative. For this reason, the objective of this research is to determine the incidence of information and communication technologies in the teaching innovation of the “Mercedes Cobo de Holguin” basic education school, in such a way that this work has a qualitative and allowed knowing the importance of the application of technologies in the educational process in order to contribute to the development of knowledge. On the other hand, observation, survey and interview were applied as instruments, where the results allowed to identify the influence of technology as a pedagogical aid for students to learn satisfactorily and for teachers to achieve the proposed objectives.Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son los recursos más utilizados para realizar procesos de enseñanza por medio de elementos tecnológicos. Es así que las instituciones educativas buscan lograr la excelencia en el proceso enseñanza aprendizaje aplicando estas herramientas. Cuando los estudiantes aprenden por medio de estos programas desarrollan habilidades y se vuelven más investigativos. Por tal motivo la presente investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la innovación docente de la escuela de educación básica “Mercedes Cobo de Holguín”, de tal forma el presente trabajo tiene un enfoque cualitativo y cuantitativo donde el método de investigación empleado fue el descriptivo el cual permitió conocer la importancia de la aplicación de las tecnologías en el proceso educativo a fin de contribuir con el desarrollo del conocimiento. Por otra parte, se aplicó como técnica de instrumento la observación, encuesta y la entrevista donde los resultados permitieron identificar la influencia que ejerce la tecnología como ayuda pedagógica, para que los estudiantes aprendan satisfactoriamente y los docentes logren los objetivos propuestos